据韩联社12月1日报道，韩国政府计划从明年新学期开始，在部分学校推广人工智能数字教科书（AIDT）。尽管这一计划旨在通过科技提升教学效果，但却引发了广泛争议，尤其是在数字化教学依赖、学生阅读理解能力下降以及预算不足等问题上，教育界和民众的反对声不绝于耳。
实施范围缩减，时间线调整
韩国副总理兼教育部长李周浩于11月29日公布了 “引进AIDT路线图调整案”，对人工智能数字教科书的实施范围和时间进行了显著调整。根据方案：
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国语科目全面保留传统教科书：小学、初中和高中的国语课程将不会使用AIDT。
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部分科目推迟引入：小学社会（历史）和科学课程、中学科学课程的AIDT引进时间从2026年推迟到2027年。
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按原计划实施的科目：小学三、四年级以及初中一年级和高中一年级的数学、英语和信息等科目，将从明年开始使用AIDT。
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取消适用的科目：小学国语、实科（结合生活科学和工科技术的小学课程），以及中学国语、技术与家庭课被排除在AIDT适用范围之外。
据《韩国先驱报》报道，教育部对146本人工智能教科书进行了审查，目前仅批准了其中的76本。
民众与专家的担忧
韩国政府原计划在多个科目中全面推行AIDT，但这一举措遭到家长和教育界的强烈反对。《韩国日报》指出，许多人担心学生对数字设备的过度依赖可能带来负面影响。此外，教育界专家和家长还对以下问题表达了关切：
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引入时间过于仓促：教师需要更多时间适应数字化教学方式，而学校也尚未获得充分的预算支持来购买和维护相关设备。
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生成型AI可靠性存疑：韩国《京乡新闻》报道称，AI专家对AIDT内置的 生成型AI聊天功能 表示担忧，认为当前技术水平难以保证其生成内容的准确性。一些试用了AIDT的专家指出，生成型AI在公共教育中必须经过长期测试和验证，以避免错误信息对学生造成不良影响。
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教育公平性问题：目前的调整方案允许校长自行决定是否采用AIDT，而非强制推行。根据韩国国会教育委员会通过的相关法案，AIDT被归类为 教育资料，而非正式教科书。这意味着其使用范围将因学校的资源和政策而异，可能加剧教育资源不平等问题。
争议背后的技术与政策挑战
尽管韩国政府认为AIDT的引入将有助于现代化教育体系，但专家指出，目前生成型AI的技术尚未达到能够大规模应用于公共教育的水平。《韩国日报》强调，生成型AI功能的开发和测试需要大量时间和资金支持，而当前政府过于急于推动该项目。此外，随着AI技术的深入应用，如何平衡技术创新与教育需求的关系，也成为韩国教育界讨论的焦点。
教育专家 Sean Graham 表示：“在引入AI教科书的同时，我们也必须确保教育内容的可信度与公平性，尤其是对于技术水平尚不成熟的生成型AI，需要更严格的审核和验证机制。”
韩国政府的AIDT项目无疑是一场教育技术的大胆尝试，但如何在创新与质量之间找到平衡，仍是未来需要解决的重要问题。
